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Introducción
(3)
Metodología
Internet es la principal fuente del software
libre, por tal razón este trabajo se basa en gran parte en Internet.
El software, su documentación relacionada y gran parte del material
que sirvió de base para elaborar el marco teórico fueron
tomados de Internet.
Para que un usuario potencial pueda obtener
algún beneficio del software libre es necesario llevar a cabo la
mayor parte o todas las actividades que se muestran en la Tabla
1.
Tabla 1. Actividades
necesarias para lograr algún beneficio del software libre.
|
#
|
Actividad
|
Metodología
|
Resultado
|
|
1
|
Conocimiento de
la existencia del software |
conocimiento previo
o exploración |
documento |
|
2
|
Localización
del software |
exploración |
documento |
|
3
|
Obtención
del software y documentación relacionada |
labor de un técnico
informático |
software |
|
4
|
Conocimiento del
funcionamiento del software |
auto-aprendizaje
- labor de un técnico informático |
conocimiento |
|
5
|
Documentación
del software
(necesaria en algunos casos, deseable
en otros) |
labor de un técnico
informático |
instructivos o
manuales |
|
6
|
Asistencia a la
instalación y uso para el usuario final |
labor de un técnico
informático |
servicio |
|
7
|
Adaptaciones y
mejoras |
labor de un técnico
o profesional informático |
servicio y software |
Fuente: Modificada de SoBre [4].
En este trabajo se consideran las primeras
5 actividades listadas en la Tabla 1. La actividad
6 equivale a instalar el software en un aula de informática o salón
de clases, actividad aquí no considerada. La actividad 7 normalmente
corresponde más a una posibilidad que a una necesidad. Ya que este
trabajo busca determinar que tipo de software libre disponible en Internet
puede ser de utilidad para los establecimientos educativos, se incluyen
la selección y la evaluación de software, como actividades
adicionales, junto con una propuesta de uso del software identificado.
Las diferentes actividades realizadas se detallan en seguida.
Conocimiento
de la existencia del software libre
Se puede decir que el conocimiento de la existencia
del software libre es uno de los puntos de mayor importancia ya que existen
cantidades de software libre pero muchas veces no se conoce de su existencia.
Las primeras inquietudes que s urgieron fueron de este estilo: ¿existen
procesadores de texto libres?, ¿existe una versión de lenguaje
LOGO libre?, etc.
Localización
del software libre
Una vez que se identifica algún programa
en particular es necesario establecer el sitio o los sitios (las direcciones)
donde se encuentra disponible el software, sus manuales y la documentación
relacionada que pueda existir.
Tanto el conocimiento de la existencia
de software libre como su localización, son actividades que se realizan
principalmente utilizando metodología exploratoria debido a la anarquía
existente en Internet, lo que es natural por la gran cantidad de información
disponible en los millones de computadores que conforman la red, donde
cada uno puede funcionar de forma autónoma. La exploración
de la Red Internet es posible gracias al uso los denominado s motores de
búsqueda, que por fortuna existen.
Selección
del software libre
La selección del software es necesaria
porque el software va dirigido a un grupo específico, como lo es
la comunidad educativa. De tal forma que se plantean y resuelven varios
interrogantes tales como ¿es conveniente que los estudiantes utilicen
lenguajes de programación?. Para la selección del software,
cuyo uso se propone, se hace una revisión del contexto global y
nacional, así como también una revisión teórica
respecto a tipos y características del software educativo.
Obtención
del software libre
El software libre no solo se puede obtener
de Internet, aunque en muchos casos es la única alternativa. Para
este trabajo se obtuvo el software principalmente de Internet pero también
de CD-ROMs, ya sea adquiridos o copiad os (¡el software libre lo
permite!). No siempre es conveniente obtener el software libre de Internet,
inclusive muchas veces es preferible y resulta más económico
adquirir software en CD-ROM.
Conocimiento
del funcionamiento del software libre
Prácticamente la única alternativa
para conocer el funcionamiento del software libre en la ciudad es mediante
auto-aprendizaje. Esta forma de capacitación se realizó con
los programas más sencillos, que se prestan para ello. En otros
casos el auto-aprendizaje se limitó a conocer la forma de ejecución
y la forma básica de operación del software.
Evaluación
del software libre
Por evaluación se entiende la obtención
de información para toma de decisiones [5]. La
evaluación del software es ineludible, antes de darlo a la comunidad
educativa. La evaluación del software educativo s e realiza mediante
juicio de expertos en tres áreas: pedagógica, comunicativa
e informática. La evaluación que se realiza en este trabajo
es muy limitada, primero porque es simple, segundo porque es subjetiva.
La evaluación se hace solamente desde un punto de vista informático,
considerando únicamente aspectos tales como facilidad de uso del
software, utilidad y características particulares llamativas.
Documentación
del software libre
Si bien los programas incluyen manuales y
documentación relacionada, en varias situaciones es necesario o
deseable la elaboración de documentación adicional. Muchas
veces el software libre únicamente está disponible en idioma
inglés o trae manuales de referencia pero no de usuario.
Propuesta de
uso del software libre
La propuesta de uso del software libre consiste
únicamente en indicar que programas pueden ser de utilidad para
cada área del conocimiento, acompañados del software del
sistema que sirve de infraestructura para los centros educativos. Para
la propuesta se considera las relaciones que los diferentes tipos de software
pueden tener con las diferentes áreas del conocimiento.
Referencias
4 SoBre. Grupo
sobre Software LiBre. En: Página web http://www.gsyc.inf.uc3m.es/sobre/node3.html.
Versión a 31 de marzo de 1999.
5 GALVIS
PANQUEVA, Alvaro. Ingeniería de software educativo. Bogotá,
Uniandes, 1997. p.237.
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- Publicado: 10 de junio de 1999