La TEORÍA: Condimento necesario

"¿Lo que el viento se llevó...?"

Yo, hace más de 15 años. Una simple maestra. Un día  desperté de ese letargo que produce la rutina, y comencé a verme dar clase desde afuera. Entonces  me pregunté: ¿Por qué hago lo que hago? ¿Por qué uso tal o cual método? ¿Por qué doy determinadas respuestas? ¿Por qué...? 

¿Cómo tendría que ser la escuela que sueño?

Al descubrir que las respuestas no tenían una explicación que pasaba por mi autonomía profesional sino por la "obediencia" a lo prescripto o a modelos vividos o a lo que era "moda didáctica", me rebelé. Pero mi rebeldía no fue contra lo prescripto o contra los modelos. No. Fue contra mi propia pasividad:

 ¿Cómo podía creerme profesional y no poder explicar desde un argumento científico porqué optaba o aceptaba una metodología y no otra?

Fue así que decidí profundizar sobre Teorías y Metodologías. Me acerqué a distinta bibliografía, estudié sobre mi propia infancia y escolaridad, sobre la de mis hijos y sobre mis alumnos en concreto en sus distintas etapas evolutivas..

 Descubrí un mundo fascinante que me involucró al punto de sentirme parte de esta comunidad científica pedagógica. Decir SÍ a una corriente de pensamiento y NO a otra. Ser capaz de oponerme a la implementación de algo que no tenga una fundamentación pedagógica clara. Pero ahora con una seguridad distinta. 

¿Cómo me animo?  Muy fácil: Con la libertad y seguridad que me otorga el conocimiento. Disentir  y saber porqué. Defender un enfoque pedagógico pero hacerlo con autoridad profesional. Y hasta persuadir a colegas desde mis ideas y convicciones, con argumentos que me permiten hoy un intercambio enriquecedor.

Se acabó para mí el : "siempre se hizo así", "yo aprendí de este modo", "¿por qué tengo que cambiar?", "lo hago así porque la directora lo ordena"...

Hoy, nuevo maestro, busco quebrar con los rituales escolares. "Aquello que se hace y no se sabe porqué", tal vez por "costumbre". Que nació con un fundamento que se perdió... ¿Algo más que el viento se llevó? ¿Quizás el sentido de muchas actividades escolares?

No elimino lo tradicional sino que lo analizo. Busco el porqué de cada acción pedagógica. Si tiene sentido lo sigo haciendo. Si no, lo recreo. Si perdió significado lo reemplazo por nuevas estrategias. 

Ni todo lo tradicional es malo ni todo lo nuevo es lo mejor. Se trata de resignificar teorías y prácticas a la luz de la realidad escolar de cada día. Que es cambiante y que hoy, nos ofrece desde lo histórico y social una visión distinta.

La escuela "vacía", la escuela de la "nivelación para abajo" o de la "infantilización" no tiene que ver con una Ley, ni con una moda didáctica ni con una Teoría. Tiene que ver con la pérdida del Sentido Común, el Espíritu Profesional  y la Actitud Científica del docente en ese pequeño espacio de encuentro con el alumno; en donde no hay cámaras ocultas, ni vigilantes, ni instrumentos de control:

 Solo el íntimo espacio de un aula que abre sus brazos para que todo ocurra - o no- entre  alumnos y educadores.

Cada Teórico tiene su visión y muchas veces difieren en pequeños puntos. Nosotros desde  el aula podemos descubrir, diferir u ordenar esas ideas, transformándonos en investigadores de nuestras  prácticas. Y quizás, -porqué no- formular una nueva Teoría.

Podemos sumar aportes valiosos... porque la realidad muchas veces supera lo esperado y estudiado. Recobremos el sentido de "lo que el viento se llevó..."

Podemos...