DIDÁCTICA ACTIVA

"Receta para calmar la picazón  del pensamiento"

Hemos vuelto del recreo. Estoy frente a la clase. Intento comunicarme con mis alumnos. Aún no se percatan de mi presencia en el lugar... Algunos se han dado cuenta y miran  expectantes mi rostro. Esos pocos ven que mi sonrisa comienza a borronearse... y un SSSHHH!!! se multiplica. Otros muy concentrados con sus historias de "penales atajados" y "el último chisme de Martita y el chico que le gusta", parece que no pueden ser interrumpidos.

Un fuerte BASTA!!! y un puñetazo sobre el escritorio, hace saltar el polvo de tiza que se volatiliza en dos rayos de sol incrustados en mi ceño fruncido.

El silencio llega y los ojazos sorprendidos ahora se apoyan en mi nariz. Con un "ahora sí" comienza mi intento para dar clase. No sin antes "Martín tirá el chicle" y "Camila, guardá el chupetín".

Qué bien- pienso. Ahora es el momento...

YO: -Chicos... Hoy vamos a aprender un nuevo tema: El sujeto.

MARTÍN: -Y eso para qué sirve?

YO: - Para escribir... y para el futuro... Bueno, atiendan bien..

MARTÍN: (Piensa) "¿Para el futuro? ¿Para qué servirá... ? ¿Para calcular los penales atajados...? No... no creo... Porque después de todo el árbitro me dijo en el club que yo soy un buen sujeto... o sea... yo soy hoy... no seré en el futuro... "(Martín sigue concentrado en su diálogo interior).

YO: Martín, presta atención por favor...!!!

MARTITA: (Con mirada perdida piensa y suspira) "... Ay...!! Martín!!! Qué sujeto... con esos ojos... y hoy me regaló un caramelo... qué dulce...! Con él tengo futuro."

YO: Martita... deja de moverte!!! ...Pablo date vuelta... Les estaba diciendo que el sujeto.... bla, bla, bla... Jorge , dejá de masticar la regla... Carolina ¿podrías sentarte correctamente..?

CLAUDIA: ¡Señorita... dígale a Pancho que no me tire más el pelo...!

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La historia sigue como en cada aula, como en cada hora de clase... ¿Qué les pasa a los chicos que están tan inquietos? ¿Cómo podemos llegar a ellos si no pueden concentrarse...? Así no pueden aprender.

Claro, pensamos. Lógico. Mucha televisión, mucha computadora, problemas familiares, ... Y así vamos buscando explicaciones para poder entender. Pero ésto no soluciona el problema.

¿Realmente hay tanta apatía? ¿Realmente nada les interesa? ¿Qué es lo que está pasando?

NUEVAS TECNOLOGÍAS = NUEVAS NECESIDADES PSICOLÓGICAS

Aparece la televisión.

Toda una revolución en las comunicaciones. Nos sentábamos alrededor de la mesa y ya ese aparatito mágico había desplazado un lugar en la mesa familiar. Aún así, y más allá de los mensajes, lo que veíamos era motivo de conversación entre los comensales. O un acompañamiento distinto de la radio. Porque ahora podíamos ver a los cocineros preparando la comida y ya los besos de novela eran vistos y no tan solo escuchados o imaginados. Las publicidades, acompañadas por un cartel.

Más adelante llegó el color.

La publicidad cambió y los estáticos carteles pasaron a ser personas y objetos en movimiento. Llegaron pequeñas historias y las compañías publicitarias compitiendo por la mejor presentación del producto.

Más canales se suman.

Cada vez más. Todos compiten. Pero para cambiar de programa debemos levantarnos de nuestro sitio...

Aparece el CONTROL REMOTO.

Y con él, el comienzo de una adicción tecnológica. La familia pelea ese espacio de poder. El control... Todos quieren tener el control. Entonces la solución: Comprar otro televisor... Cada integrante de la familia, en un lugar distinto de la casa, encerrado en un autismo tecnológico, disfrutando del CAMBIO de canales.

Estudios desarrollados en distintos países demuestran las distintas modalidades del famoso Zapping:

ZAPPING: Cambio de canal.

ZIPPING: Aceleración de lectura de imágenes (Videos)

GRAZZING: Ver varios programas a la vez

FLIPPING: Cambio compulsivo

Está demostrado que esta posibilidad tecnológica produce una estimulación que cambia los hábitos perceptivos hasta crear una:

NECESIDAD PSICOLÓGICA DE CAMBIO.

Esto luego se prolonga a otros ámbitos. Se hace zapping al leer, al escuchar radio, en la misma moda, en una conversación, en el manejo del automóvil, etc.

¿Qué hacen los programas y publicidades para mantener atentos a los televidentes?

Zapping en sí mismas.

 ¿Qué es esto? Pues responder a esa necesidad de cambios: acelerar la aparición de imágenes sucesivas, mantener una dinámica permanente, cambiar de planos, colores, luces, sonidos, ritmos... todo es cambio y cambio. Cuanto más rápida sea cada secuencia mejor.

Juegan con el factor SORPRESA.

En las CULTURAS ORALES, había estimulación de la MEMORIA. Al llegar la escritura ya fue todo un cambio y bien revolucionario al punto de ser temida. La CULTURA ESCRITA estimuló la ABSTRACCIÓN, el ANÁLISIS y la REFLEXIÓN. Hoy la CULTURA DE LA TELEVISIÓN, el VIDEO y la COMPUTADORA estimulan la CAPACIDAD VISUAL y el PENSAMIENTO ASOCIATIVO. Se han modificado una vez más los procesos mentales.

Con esta estimulación llega el alumno al aula y nosotros intentamos dar clases a veces estáticas, con un atraso en los estilos didácticos que se remontan al siglo pasado (100 años atrás).

El alumno que tiene una necesidad psicológica nueva -como la tenemos hoy todos- pide ACCIÓN... Pero pobre: todavía los docentes no vienen a control remoto. Cuando la clase es aburrida no puede hacer zapping. Se muestra inquieto y no puede concentrarse.

¿Cuál es la salida entonces?

Una Didáctica Activa e Interactiva.

Un planteamiento de la clase donde él pueda ser protagonista y hacedor de sus aprendizajes. Trabajar con Metodología de Proyectos, con resolución de problemáticas, estimulando la creatividad y el pensamiento lateral.

A los chicos "les pica el pensamiento" no es que no quieren aprender.

Simplemente  no pueden hacerlo desde la pasividad.

Démosle la oportunidad de calmar "sus cosquillas" ofreciéndole

 ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS desde la ACCIÓN y la INTERACCIÓN.

Este es el otro porqué de la necesidad de una Didáctica Activa en la escuela.

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Y CUANDO ESTÉS CON EL CONTROL REMOTO,

Y PIENSES EN HACER ZAPPING:

 RECUERDA A TUS ALUMNOS

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